校園重建「921周年前務必動工」
＊災區校園重建 不能壓縮規劃時間
／曾光宗（中原大學建築系助理教授） 日前從報上得知陳水扁總統巡視中部災區，對於政府所認養的學校下達了「921周年前務必動工」的指示。對於此項指示，個人認為須待考量。先不管舊政府或新政府對於校園重建進度落後的政治責任問題，現在必須體認的是，校園重建的過程應是一個理性思考的過程。對於建築專業界而言，從先前教育部發起有關「新校園運動」的種種做法，校園重建工作似乎被賦予了一個合理的校園規劃設計機制。然而，這個機制可能就在陳總統的一聲令下而變質了。 陳總統的目標比原先教育部規劃的時程縮短了約3個月，從建築工作流程來看，這3個月實際是壓縮了校園施工前的各階段作業的時間。更具體的來講，從8月初遴選出建築師後，建築師只有不到兩個月的時間來進行校園規劃設計及發包前置作業。其中扣除發包作業之必要時間外，被壓縮的大部分時間其實就是校園規劃設計的時間。 目前不論建築界或教育界對於校園重建工作都抱持著很大的期部A因為此時正是一個實現理想新校園的契機。其中塑造校園多樣化的學習環境是校園重建中極為重要的一環。國外研究校園規劃的學者就曾指出，學校的「本質」將會有所轉變，其中學校轉變成為「作為學童學習環境的學校」是其中的特點之一。這種觀念是為了打破以往學校只重視學童群體的「一致性」之問題，同時用以強調出學童的「個別性」與「創造性」。 為了實現這個理想，首當其衝的是學校的老師們，因為老師的角色將會改變。也就是說老師對於塑造一個刺激學童學習的環境，引導出學童之學習意識，並進而支援學童之學習活動等角色的扮演極為重要。而建築師們除實現老師們的理想外，必須思考如何創造出滿足多樣化的教學目標與方法，及刺激或促進學童主動學習的學習環境。這時，學校裡的「教室」應該就不是目前我們常見的「標準平面」，它會有著校方與建築師共同探索下的很多可能性做法；而這正是此時各校校園重建工作的主要精神－－尋找校園理想的學習環境。 由各種教學空間所構成的校園學習環境，對學童的學習及未來成長是有很大影響的。規劃設計此學習環境的時程必須是合理的，因為校方與建築師不免要作多次的設計溝通。按照陳總統的指示來做的話，要求取雙方有密切的互動過程幾乎是無法辦到的。而為了趕進度，按照目前「標準化」的設計模式應是最快的一種設計方法；最多只是在校園建築型式上花一些巧思而已。如果選擇這種設計模式，我們為什麼還要花那麼多心思在校園規劃設計上呢？只要找一些優良的營造廠按各校原有的規劃設計圖施工就好了！ 壓縮規劃設計的時程，其實在台灣各建築工程中常看到，尤其是以政治決策影響建築「專業思考」的情形更為普遍，這已不是什麼新聞了。在此想要強烈表達的是，減少災區學校簡易教室的痛苦的確是很重要的，但是以「急速地」誧麂a區學校作為解決方案，應不是目前思考的方向；如何創造出將來好的校園環境才是現在要花心思的。尤其更不要因一時的急躁，阻礙了災區學校創造一個理想的學童學習環境的機會，因為此可能對小孩子們造成長期且無形的二度傷害。
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